【最美抗疫人物】陶家湾校区党员教师孙燕梅

抗击疫情 不忘初心 心系教育

——记北京市第十七中学陶家湾校区党员孙燕梅老师

在全国众志成城，抗击疫情的时候，学生们以“在家不出门”的方式抗击疫情，以“停课不停学”的方式充电成长，以非常态的学习生活，在德智体美劳各方面得到发展。

网络教学刚开始时，李发兆校长就及时对我们进行了线上线下混合式学习的指导。他指出的：在以网络为手段防控居家学习的形式下，教师指导学生自主学习教师的发力点不再是知识的讲授，而是在设计、指导、提示、启发、点拨上下功夫。教师要千方百计地把学生组织起来，千方百计地把学生调动起来，多安排一些学生自主探究完成的学习任务，提供一些学生如何自学的指导，而不是把更多的教学时间用于讲解知识点上。有清晰的学习目标、任务和标准，要让学生带着问题去猜想、阅读、顿悟与检测，激发思维，主动获得新知。

在校长的引领下，我和其他教师一样开展了线上线下教学。从开始的微信群指导到后来的遭遇闭麦、共享失败等等痛苦的在线直播，这段经历促使我也有了新的充电成长。到今天腾讯会议、钉钉上课我已经较自由了，及时的师生互动教学也已经能较为熟练地展开。现将此段和学生一起学习成长的经历总结如下。

一、线上指导

4月13日开始新的教学阶段以来，我们使用钉钉视频会议授课的模式，每节课提前5-10分钟签到，确保人人进入课堂学习；与班主任配合，有不上线或者提问不回答的情况进行记录，联系学生；课代表作为小助手，帮助老师监督和记录，并及时反馈给班主任和家长。严格要求学生做好课堂笔记，记录课堂中留存的疑点、盲点和空白点。

面对铺面而来的信息，我们根据学情有选择性地吸收和改造。形成校本化的学习资源，尤其是“学案”，每周通过直播开展基于培养学科素养的“基于单元整体设计”教学，听、说、读、写强化指导学生学习。教学中注重互动，抓主干知识，精选课程内容，切实保证线上线下“混合式学习”实效；此外，精心考量学习内容难易程度，特别要照顾好学有困难学生，人人都参与，人人有收获。

二、线下指导

为不同学习水平层次的学生提供有针对性的作业，适当减少作业的量，增加作业的形式和和学习反馈时间，让学生通过交流分享学习成果，通过矫正性反馈教学，提高学生居家学习的效率，巩固学生居家学习的成果。

三、区级教研活动

积极参加区级资源整合活动。完成自己录课1节，指导其他教师完成区级资源录制和整合10节。

四、社区活动

作为一名党员我积极参加社区抗击疫情活动，参加了站岗、捐款、爱国卫生运动清扫等活动。

“疫情”是个大考，在这场考试面前，我交出了一份合格的答卷。